據(jù)介紹，2022年3月28日“國家職業(yè)教育智慧教育平臺”正式上線，包含“專業(yè)與課程服務中心”等4個中心和若干個專題模塊。截至目前，4個中心已完成上線，接入國家級、省級專業(yè)教學資源庫1173個，精品在線開放課程6757門，視頻公開課2222門；構建起國家、省、校三級專業(yè)教學資源庫互為補充、使用廣泛的專業(yè)教學資源應用體系，平臺現(xiàn)有視頻資源51萬余條、圖文15萬余條。豐富的資源，也為全國職業(yè)院校教師研修提供了便利。去年暑期，全國累計有7200所職業(yè)院校，69.2萬名教師通過平臺參訓。

　　虛擬仿真助力職業(yè)教育實習實訓

　　實踐教學是職業(yè)教育人才培養(yǎng)中的重要一環(huán)。近年來，隨著教育數(shù)字化發(fā)展，不少職業(yè)院校借助虛擬仿真、增強現(xiàn)實、全息影像等新型數(shù)字技術，構建出基于真實崗位情境的虛擬仿真實驗室、實訓室，大大改善了職業(yè)教育教學實訓中一些“高投入、高難度、高風險及難實施、難觀摩、難再現(xiàn)”的場景應用。

　　在位于江西南昌的我國首個國家職業(yè)教育虛擬仿真示范實訓基地，30多名來自職業(yè)院校的學生正在老師的指導下，戴上VR設備，借助配套手柄，了解釀酒制作工藝。

　　江西旅游商貿(mào)職業(yè)技術學院教師 段辛欣：因為傳統(tǒng)的釀酒制作工程，制作流程時間特別長，學生不可能說一個學期拿出兩個月的時間，專門去觀看這個釀酒的制作工藝。以往我們上課最多就是用圖片和視頻展示，缺乏直觀性，現(xiàn)在通過VR虛擬交互式的設備體驗，他們會有一種更好的操作感覺。

　　像這樣的虛擬仿真示范實訓，就是為了解決一些實訓項目投入大、周期長、高風險、難再現(xiàn)、進不去、難觀摩等實際困難。在這個國家級虛擬仿真示范實訓基地，共包含28個專業(yè)群虛擬仿真教學實驗中心，擁有多人協(xié)同、頭戴式虛擬現(xiàn)實等多種形式的實訓教室，每間教室都配有VR桌面一體機、VR眼鏡和多媒體智慧教學設備，可同時容納10000名學生進行實習實訓。

　　國家虛擬仿真示范實訓基地運營總監(jiān) 李經(jīng)智：我們目前先行先試開設7個專業(yè)，未來我們年培訓可以達到10萬人次。

　　目前，我國共建成1個國家職業(yè)教育虛擬仿真示范實訓基地和215個職業(yè)教育示范性虛擬仿真實訓基地培育項目。越來越多的職業(yè)院校根據(jù)專業(yè)教學需求，推出智慧教室、虛擬仿真實驗教學中心等數(shù)字化教學平臺，打造良好的數(shù)字化教學環(huán)境。部分院校還依托物聯(lián)網(wǎng)、人工智能等技術推出“數(shù)字課程+電子教材”的教學模式，進一步提升職業(yè)教育的數(shù)字化程度。

　　對接需求 加速培育職業(yè)教育“數(shù)字人才”

　　近年來，隨著5G、互聯(lián)網(wǎng)、區(qū)塊鏈等新技術的應用，傳統(tǒng)制造業(yè)不斷轉型升級，培養(yǎng)具有綜合技能的數(shù)字型人才也是教育數(shù)字化的重點目標之一。不少職業(yè)院校不僅在教學中融入各種數(shù)字化的手段、方法和知識，還通過與龍頭企業(yè)共建人工智能、大數(shù)據(jù)、云計算等學院，加速培育職業(yè)教育“數(shù)字人才”。

　　在威海職業(yè)學院，為培養(yǎng)適應產(chǎn)業(yè)升級需求的人才，老師特別為數(shù)控技術專業(yè)的學生們加強了三維數(shù)字化設計、數(shù)控自動編程及數(shù)控機床操作等能力的訓練。

　　威海職業(yè)學院機械設計與制造專業(yè)群帶頭人 閆華明：結合企業(yè)、社會對數(shù)字化人才的需要，通過多媒體、智慧教室等方式，將三維數(shù)字化編程、三維造型虛擬仿真加工課程開展數(shù)字化教學。

　　據(jù)統(tǒng)計，截至2020年，我國數(shù)字化人才缺口已接近1100萬。為了培養(yǎng)適應產(chǎn)業(yè)升級需求的人才，已有不少高職院校加快了數(shù)字化轉型的步伐。浙江機電職業(yè)技術學院組建了智能制造技術、智能控制技術等七大智能制造相關專業(yè)群。深圳職業(yè)技術學院不僅設置了人工智能相關專業(yè)，建設了一批特色產(chǎn)業(yè)學院，還在全校開展了人工智能通識教育。

　　教育部相關負責人表示，未來，將大力推進職業(yè)教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動，以數(shù)字化轉型整體驅動教學模式和治理方式變革，對接產(chǎn)業(yè)需求，服務國家和地方產(chǎn)業(yè)轉型發(fā)展。